Metodologías de aprendizaje colaborativo

Siguiendo todo el hilo y temática de nuestro blog, a continuación os proponemos algunas metodologías que podemos llevar a cabo para estimular el aprendizaje colaborativo.

Crowdlearning

El concepto de crowdlearning tiene su base en el aprendizaje social y colaborativo y surge en Estados Unidos hace escasamente cinco años. Se define como el aprendizaje de las multitudes o al servicio de las multitudes e implica aprovechar el conocimiento y la experiencia de la colectividad para obtener beneficios mutuos. Se basa en la retroalimentación didáctica, que va más allá de la simple adquisición de conocimientos utilizando medios digitales. Algunas de las herramientas que favorecen y se sirven del crowdlearning, son por ejemplo, vídeos online, webinars, campus virtuales o los MOOCs. (Galiana, 2016). 

Podemos decir que, junto con otras metodologías que comparten la misma naturaleza, proliferan como alternativas en los procesos de aprendizaje adecuándose a las distintas necesidades que demanda la sociedad en este s.XXI, paliando de algún modo la crisis económica de muchos interesados. En España ya se trabaja con plataformas basadas en esta metodología, entre las que destacamos "Qué aprendemos hoy".

Open Social Learning

Open Social Learning ha sido unos de los términos que ha generado la sociedad tecnológica en la que vivimos, surgiendo de manera espontánea y englobando las nuevas formas de comunicarnos que nos ofrecen las redes sociales, los buscadores web o las páginas de perfiles personales. Social Learning te da la posibilidad de que las personas puedan realizar aprendizaje significativo utilizando Internet a partir de las recomendaciones de terceras personas (Pernías, 2010)

Las personas ahora estamos más cerca de otros usuarios con los que compartimos una temática en común. Compartimos sentimientos, opiniones, gustos, etc. lo que nos lleva a actuar de una forma mucho más crítica ante la avalancha de información. Los usuarios han dejado de recibir información de un único usuario a recibirla de varias plataformas y además de manera simultánea. 

La evolución de este escenario ha sido muy interesante. De unos inicios dominados por aplicaciones comerciales y desarrollos particulares, hemos pasado a la entronización de productos de software libre. Destaca especialmente la fuerte implantación de Moodle en España (Gil-Jaurena, D. Domínguez Figaredo 2012).

Las características de los Open Social Learning son las siguientes:

• Abierto y libre: cualquier usuario puede acceder a la información y tiene la libertad cortar, modificar, eliminar, etc., de modo que toda la comunidad pueda obtener un beneficio. 

• Social: los contenidos reciben un uso colectivo. A su vez, de esta forma reciben una corrección de la comunidad. 

• Usabilidad: no hay casi barreras en el uso del mismo. La mayoría de los usuarios pueden acceder sin registrar grandes dificultades. 

Comunidades Virtuales de Aprendizaje 

Las comunidades virtuales de aprendizaje en entornos Web agrupan a individuos alrededor de una temática concreta. En ella comparten documentos y recursos, es decir, que explotan todas las posibilidades de la comunicación en red a través de Internet (Salinas, 2003). Por lo tanto, una comunidad virtual se origina cuando un grupo de personas se une virtualmente para mantener, contrastar o ampliar información independientemente de su estatus social. Todas las acciones que se originan quedan registradas en el entorno virtual facilitando de este modo una comunicación sincrónica y también asincrónica entre los miembros.

Desde comienzos de Internet, diversos espacios se han utilizado como comunidades de aprendizaje, formándose primeramente grupos de discusión a través de foros, chats, etc. y por último siendo estos escenarios más selectivos en donde se busca no solo compartir información sino también adquirir una serie de objetivos, como pueden ser los IRC o MOOC.

Tal y como señalan Osuna (2014) y Aparici Y García (2017), las redes sociales en estas comunidades virtuales no solo constituyen una nueva forma de comunicarse sino que estamos hablando de una construcción compartida del conocimiento en el contexto de una nueva cultura de interrelaciones.

Siguiendo a Pazos, Pérez i García y Salinas (2001), algunas de las características relevantes que podemos encontrar en dichas comunidades son:

• Accesibilidad: la principal característica que define las posibilidades de intercomunicación, y donde no es suficiente con la mera disponibilidad tecnológica. 

• Cultura de participación: las comunidades virtuales de aprendizaje se centran en la colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de compartir. Si las relaciones entre los usuarios no son fuertes se resquebrajan y las comunidades se tambalean. 

• Destrezas de los miembros: algunas de las destrezas fundamentales son las comunicativas, de procesamiento y la gestión de la información.

• Contenido relevante: la relevancia del contenido, al depender fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la comunidad, está muy relacionada con los aspectos que hemos indicado como factores de calidad de las comunidades. 

En definitiva, las comunidades virtuales revelan grandes posibilidades en los entornos de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, está de nuestra mano otorgarlas el potencial educomunicativo del que emanan. 

Bibliografía

-APARICI, R. y GARCÍA MARÍN, D. (2017). Comunicar y educar en el mundo que viene. Barcelona: Gedisa.

- GALIANA, P. (11 de octubre de 2016). Crowdlearning, el método revolucionario del aprendizaje compartido [Mensaje en un blog]. IEBSchool. Recuperado de https://www.iebschool.com/blog/crowdlearning-aprendizaje-compartidocreacion-empresas/

- GIL JAURENA y DOMÍNGUEZ FIGAREDO, D. (2012). Open social learning y educación superior. Oportunidades y retos. Revista Ibero-americana de Educación. Nº 60. pp.191-203 (ISSN 1022-6508)

- OSUNA ACEDO, S. (coord.). (2014). Escenarios virtuales educomunicativos. Barcelona: Icaria.

- PAZOS, M.; PÉREZ I GARCÍA, A. Y SALINAS, J.(2001). “Comunidades virtuales: de las listas de discusión a las comunidades de aprendizaje. Comunicación. Edutec 01. “V Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo sostenible”. Murcia, 17-19 de septiembre.

- SALINAS, J. (2003). “Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital”. Ponencia en Edutec 03. “VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación: Gestión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diferentes ámbitos educativos”. Universidad Central de Venezuela, 24 al 27 de Noviembre.