Aspectos relacionados con el aprendizaje colaborativo
Intergroup emphay
La empatía es la capacidad de comprender y compartir estados de ánimo a otras
personas siendo clave el comportamiento altruista. En muchas ocasiones
hablamos de miembros de un grupo social que son capaces de identificar las
emociones o perspectivas de otros grupos sociales (Marisa Mealy & Walter G.
Stephan, 2017).
Por lo tanto, cuando los usuarios de las comunidades tienen este tipo de
habilidades es más sencillo realizar un aprendizaje colaborativo, ya que se
controlan aspectos como el control de los prejuicios, estereotipos y la
discriminación. En definitiva, los lazos entre ambos se afianzan y las interacciones
se enriquecen.
Humanistic knowledge-building communities
Las Humanistic knowledge-building communities están muy ligadas al aprendizaje
colaborativo ya que es un aprendizaje colaborativo basado en la investigación
construido desde una base de ideas que se van afianzando e interactúan con
otras nuevas para modificar y ampliar los conocimientos. Para facilitar la
profundidad de los aprendizajes existen plataformas denominadas Knowledge
Forum, donde el rol de los participantes es el de constructor en donde van
compartiendo sus propias ideas y construyendo otras nuevas con la ayuda de la
comunidad. Las características básicas para dicha metodología son adquisición,
actuación y compromiso.
Engagement
Un aspecto fundamental de la enseñanza en entornos digitales es el
“engagement”, es decir la “adhesión” de los estudiantes a los cursos, este factor
adquiere una especial relevancia cuando trabajamos en entornos colaborativos,
ya que es fundamental un nivel de compromiso por parte de los participantes, que puede ser potenciado a través de una óptima gestión del grupo. Dixon (2012)
señala que el éxito de los cursos se relaciona con la interacción, la colaboración
y la cooperación de todos los participantes, tanto estudiantes como docentes.
Bibliografía
- DIXSON, M. D. (2012). Creating effective student engagement in online courses: What
do students find engaging? Journal of the Scholarship of Teaching and
Learning, 10(2), 1–13. http://josotl.indiana.edu/article/download/1744/1742
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